Всмотритесь в эту многим известную картину Богданова-Бельского "Устный счёт". Вроде бы ничего особенного, но веет от неё чем-то хорошим. Не буду рассказывать о своих впечатлениях, а предлагаю каждому свои чувства услышать.
А теперь представьте, что каждый из этих ребятишек сидит дома за компьютером или каким-нибудь гаджетом и решает тесты, задаваемые ему роботом-тьютором. Как нам говорят, это всё для блага самих детей, в целях защиты от ужасной эпидемии и для доступности образования каждому каждому даже в самом отдалённом уголке нашей большой страны.
Как вы думаете, будет ли у ребят такой же огонь гореть в глазах, такой же интерес оказаться первым в разгадывании сложной задачки, заданной стареньким учителем, останется ли у них опыт наблюдений за товарищами, почёсывающими затылок или в напряжённом предчувствии скорой победы заканчивающими вычисление последнего математического действия? Представить себе как будет влиять дистанционное образование на школьников не сложно - все мы уже проходили несколько раз, начиная с весны 2020 года.
К этой картине маслом хочу добавить ещё один штрих. Детям, в зависимости от их успехов, бездушным искусственным интеллектом будут выстраиваться индивидуальные образовательные траектории. И это не моя выдумка, это слова и программы самих идеологов так называемой цифровой образовательной среды. Видите на картине мальчугана возле нотного стана. У него сейчас явно сложности с решением задачи, мысли в глазах нет, где-то он упустил материал и пытается сейчас прислушаться к тому, что рассказывает учителю его более внимательный товарищ, который уже наверное уже решил задачку. Сейчас этот отстающий может и получит двойку за нерешенный пример, но, глядя на счастливых товарищей, которые смогли раскусить пример, у него может зародиться желание в следующий раз не ударить в грязь лицом, а постараться всё же выучить материал. А может и не зародиться такое желание. Во всяком случае живая среда способствует умственному и эмоциональному росту ребят, подталкивает их стараться, а не сидеть увальнями.
А что в этой ситуации означают такие модные слова - "индивидуальные образовательные траектории"? Это означает, что (переключусь на современные термины) успешному ученику машина даст зелёный свет дальнейшему изучению предмета, а неуспешному станет подсовывать что-нибудь попроще, якобы соответствующее его уровню развития. И тот и тот ученик будут получать четвёрки-пятёрки за свою работу, вот только планка у них будет установлена на разной высоте. Людей начнут делить на сорта со школьной скамьи, даже не давая возможности троечнику стать реальным хорошистом или даже отличником. Где-то прошёл тест неудачно? Поленился однажды подготовиться? Не смог справиться с эмоциональным состоянием, запереживал и все мысли из головы улетели? Получи соответствующую траекторию. Не одной дорогой товарищем пойдёте - он впереди, а ты догоняя, а вообще разными. Не по пути вам.
Я перегибаю? Ой ли. Если послушать идеологов цифровизации, то там перспективы строятся ещё более мрачные. Они, не стесняясь, заявляют о новом рабстве и о служебных людях.
А вообще, сегодня праздник - 1 сентября! Поздравляю всех с новым учебным годом! Давайте не допустим реализации ужаса бездумной цифровизации и дистанционки, а постараемся сохранить теплоту и живость школьных лет, которую излучает картина нашего русского художника.
